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学习是快乐的

求业余的爱好等等,遇到一些难题和阻力你就会烦恼,这些现象就都是必然的事。

学习的动力,只有一个因素,就是热爱自己学习的所有课程,在学习的课程本身找到乐趣。你说你其实也希望得到学习的乐趣;但不知道要如何去做。

要做到这一点,需要做到两件事,第一件事,就是在学习的时候,绝对地忘掉你的梦想,忘掉学习可以给你带来的荣誉,忘掉父母对你的期望等等。因为这些因素,只能成为决定我们做什么,不做什么的因素,而绝对不能成为我们怎么做事,不怎样做事的因素。一旦你确定了做什么之后,如果还要用它们来帮助你决定怎样做,那么,它们就只能阻碍你对学习发生任何兴趣,使你不得不在痛苦中学习,在学习中无论如何找不到任何的乐趣。比如,你很喜欢唱歌,你自己唱的时候就会有滋有味,一旦你一心一意要用自己的歌声去赚钱、赢得荣誉,以便证明自己有多么好的歌喉的时候,唱歌就会转而变为你的一大烦恼。

第二件事,就是学习的乐趣,是由我们学习的人人为地创造出来的,而不是我们天生就喜欢的。天生就喜欢的事,没有多少是我们应该做的事,我们应该做的事,大部分是我们天生不可能喜欢的事。智慧的人,不是去做自己喜欢做的事,而是把自己应该做的事变成自己喜欢做的事。这是我们人类区别于动物的一大本能。可惜,很少人会利用自己的这一本能。 上面讲到的这些,理论上你可能很容易接受,但在实践当中,你却很难做得到,或者说,你根本就不可能做到。为什么呢?因为你要想做到,还需要一个最基本的条件,那就是自信。一个本性自卑的人,无论如何也不可能做得到我所说的那种境界。所以,你要想真正得到上面所说到的能力,首先必须清除你内心里的自卑,否则,你无论如何欣赏我前面的话,无论你多么努力地去尝试,你都不可能会如愿以偿。"

如果不是因为渴望而学习,只是为了一张文凭,这种学习只能是成为你的精神负担,我想,这是你不开心的一大原因吧?如果你找不到学习的乐趣,找不到心中内在的学习需要,却硬逼着自己去学习,那不是相当于自我虐待吗?如果你非要学习不可,就要重新审视你学习的动力。

一个人要有目标地学习,有方向地学习。也就是说,将学习这件事纳入你人生的大目标,成为实现你人生大目标不可缺少的一环。于是呢,学习这件事,对于你自己来说,就具有了更多伟大的意义。它会成为你学习过程中的一种动力。

要真正使你的学习与你的人生大目标配合,使你的学习很轻松,学习的过程很快乐,学习的效力很高,就必须找到学习本身的内在动力。

那么,怎样让自己快乐地对待每一个努力的环节呢,具体来说,学习是你完成人生目标的一个环节,整个学习过程中又有很多个分环节,例如每门课程的学习又是一个环节,各门课当中的每一章,每一节、每个小公式,每个原理,每道练习题等等,在这些无数的小环节中,你怎样让自己快乐地去享受这个学习的过程呢?你去想过吗?你要想真正明白这个人生的大秘密,就必须去想这个问题,去想出各种让自己快乐学习的理由和方法,什么时候,你真的找到了学习过程本身的那种无比快乐的感觉,什么时候,你也就真正是个正常的人,有价值的人,有魅力的人,了不起的人,对自己人生负责任的人,对别人有用的人。当你体验到过程中的成功时,你实际上已经是一个名符其实的成功的人。

难道找到学习过程中的快乐感觉就那么难吗?其实不难,只是你从来没有这样去想过这个问题。现在,你知道了,要想做一个真正的“人”,就要在人生的每一件事情当中都找到快乐。这需要不断地去练习。先从学习知识这件事上练起啦。

心里每时每刻都在想“一定要考上大学,如果考不上大学就会对不起自己,对不起家人,就会丢自己的脸”等等。这种压力式的目的只能用于确定自己的日常行为就是不断地学习,

而当你已经在投入学习的时候,你的学习目的就要转移,不再是为了考大学而学习,而是为了学习本身的乐趣学习,是为了把学习的课程设计成游戏而学习。

对于学习的效率和在学习中的感觉来说,任何一星点与学习本身毫无关系的压力式目的,只能对你的学习起到破坏作用。使你越学越觉得痛苦,越学越觉得乏味。很多学生时再难以承受这种压力的痛苦,宁愿了结自己的生命。

压力目的(梦想、虚荣等)这种东西,属于社会性的、道德性的,是外部世界强加给我们的,如果我们自己没有这种“只为快乐而学”的强烈乐趣目的(快乐、享受、游戏、创造)意识,那么这些压力目的就会很自然地把我们打败。

如果我们自己每时每刻都在想“我用什么办法来使自己快乐地学习,每时每刻都在创造使自己快乐学习的新鲜方法”,那么这些压力目的在我们面前就会变得不堪一击,而被我们的乐趣目的所战胜。

一个人的学习成绩,可以受各种不同因素的影响。综合起来,有两个方面:一个方面,是外部因素,这包括:

虚荣心:为了得到好名声而强迫自己认真学习,取得好成绩。

报恩心:为了报达父母的养育之恩而认真学习。

为了朋友:因为怕失去朋友而认真学习。

利益心:为了取得父母的金钱奖励而认真学习。

以上这些因素,都可以让一个人主动地强迫自己去学习,也可能会取得较好的成绩。但是,如果一个人以上述因素为学习动机,那么,他的学习是不快乐的,他从学习中得不到任何的乐趣。学习对于他来说,是一种莫大的精神压力。这种压力不利于一个人的身心健康,长期下去,会使人消沉,沮丧,疲惫,焦虑,忧郁。同时,对他的一生的命运都会受到消极的影响,他的人生难有快乐可言。

另一个方面,是内部因素,这包括:

对所学习的内容产生浓厚的兴趣,最好达到痴迷的状态。

对于成绩不太好的科目,主动去想办法,把枯燥的学习变成一种乐趣。

养成向老师,向同学请教的习惯,一有什么问题搞不懂,就去请教别人。不要被难题破坏了学习本身的乐趣。

你还可以想出很多这类的因素。我们称之为内部因素,是因为这些都是发自内心的一种学习欲望。有了这种学习热情,如果有人想阻止他学习都是办不到的。就好像玩游戏一样,他会主动地想方设法绕开各种干扰因素,想方设法破关。你知道吗,每门功课的学习,完全可以让一个人达到像玩游戏一样痴迷的境界。方法是,自己把学习的内容设计成一种游戏。 一个人的学习目的,最好是不要有一点点的外部因素,一切外部因素对一个人来说,只能是一种负面压力,在那种压力下,也可能会使一个人学得好,更多的情况是使一个人的学习更糟。不管学得好还是不好,这种学习方式对一个人来说都是后患无穷的。

完全靠内部因素来推动。这样,他的学习才是最有效率的,他在学习中得到的也是最有价值的,他的身心健康是无与伦比的。

学习,有三种力量。一种力量,我们称之为压力,包括:为报达父母的养育之恩而学,为报效祖国而学,为得到自己的荣誉而学,为得到地位而学,为得到金钱而学,为取得事业成功而学、为有一个美好的家庭生活而学,为掩饰自己的自卑而学,为养家糊口而学,为得到奖学金而学,为得到别人的羡慕而学,为得到学校的奖励而学,为取得第一名而学,为考试及格而学,为梦想而学,为理想而学,为将来能有一个好工作而学等等,凡是与所学内容本身无关的东西,都属于压力。

压力在确定我们的行为时,是很重要的因素。它使我们的行为具有实现人生价值的意义。 但是当我们由此确定了我们的行为之后,如果我们还是时时地把这些压力记在心上,这些压

学习是快乐的(五)

怎样学习才能快乐

如果学习过程是快乐的,谁都会乐在其中。怎样才能使学习快乐呢?

1、有目的的学习

如果一个人做事有目的,就不在乎过程的苦与累,因为他追求的是目的的达成。就像登山一样,你在上脚下、半山腰和山顶上感受的风光不一样,为了达到“会当凌绝顶,一览众山下”的境界,你就不在乎登山过程的苦累,克服疲惫,朝着目标迈进。过程是苦的,但登上山顶那一刻,你会为自己的成功而感到幸福。学习也是一样,如果你为自己树立一个赶超目标,虽然不很宏伟,不很伟大,但是它却能使你看得见,摸得着。它的实现会给你很具体的馈赠,感到很现实的幸福快乐。比如,你在班级中找到自己近期学习上赶超的同学,首先你会从行动上向对方看齐,为了能超过他,你会让自己做得比他好。一旦目标实现,成功的喜悦会油然而生,这种学习的快乐会鼓舞你确立下一个奋斗目标,并朝着下一个目标发力,这种学习状态是快乐的。

2、学习过程不拖拉

很多人都有这样的感觉,一件事情马上干利落,会觉得很爽、很痛快,会觉得自己很有能力。如果这件事情由于某种原因被一时耽搁,时间越久越不想干,最后会产生放弃的念头。一件必须做

的事情,拖时间越久,负担越沉重,做起来越痛苦。这说明,无论做什么事情,都不要向后拖,要想让自己做的痛快,就要养成马上行动的习惯。学习也是这样,老师布置的作业,要想方设法快速完成,不拖泥带水,做到今日事今日毕,每天都不欠帐,你会感到自己是一个学习的胜利者。如果能做到作业过程严谨、准确,字体工整俊秀,你会像欣赏美丽作品一样欣赏自己的劳动。这样的学习也很快乐。

3、及时复习,耳熟能详

学习不快乐有时来自于学习时间太长,体力匮乏,情绪低落。作业多而做不完,感到完成无望。这一切都归于自己效率低。知识不熟练,思路衔接不上,面对题目不知道从何下手,学习时间成倍拉长,负担加重。要想解决这一难题,必须提高知识的熟练程度。做到课后及时复习,遗忘之前及时强化,过几天再重复一遍,使对学过的知识烂熟于心,耳熟能详。一旦达到如火纯青的境界,反应的速度就会大大加快,时间也会大大缩短,完成学习任务,还有自己支配的时间。这样也会从中得到快乐。

4、大声喊出“我能行”

当你正为自己学习无望感到郁闷时,你会对自己的自信产生怀疑,经常这样,会降低学习兴趣。建议你如果遇到这样的情况,你就攒足力气,为自己大喊一声“我能行!”再伴随着一些给力动

作,你会从中受到鼓舞,愁绪阴霾立刻烟消云散,调动积极因素,会使你学力大增。

5、郁闷之时向前看

也许经过百般努力,成绩仍然徘徊不前,你肯定会怀疑自己的能力,还会产生放弃的念头