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水资源的合理利用说课稿

  阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共3节内容,笔者认为前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点,而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以,树立正确的水资源观,认清当前全球及我国的水资源状况,懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施,无疑是本节的重难点。zw234作文网www.zw234.cn 小编为大家整理的相关的水资源的合理利用说课稿供大家参考选择。

  水资源的合理利用说课稿

  一、说教材

  1、课标要求:

  以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。

  2、教材分析和处理:

  该节教材以水资源作为案例,说明在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手,介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响,紧扣水资源的数量和质量随时空变换,对人类生存与发展的影响,科技对水资源的利用也发挥了一定作用,但是随着人口持续增长、经济高速发展,不能从根本上解决水资源的短缺,因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例,特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例,让学生明确和巩固以上观点。

  3、教学目标的确定

  (一)知识与技能:

  1、了解水资源的概念,理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;运用基本的材料理解世界和我国水资源的分布规律。水资源的合理利用说课稿。

  2、从时空两个角度,理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。

  3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响,理解人类采取的种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。

  (二)过程与方法:

  1、能够充分利用各种学习资源,抓住学习重点和难点进行自主学习,及时发现问题,提出问题,通过调查及考察,合作交流讨论,解决所提问题,从而达到以"培养学生创新能力为核心"的目的。

  2、应用相关案例,以课堂讨论和学生发言的形式,得出水资源及其利用等相关结论,充分调动他们的创造性和表现欲,挖掘学习潜力,实现对知识的理解和运用,达到新课程要求。

  3、分小组合作进行探究学习,包括资料搜集、整理和成果交流。

  (三)情感态度与价值观:

  1、树立珍惜和保护水资源的意识,形成水资源利用的可持续发展观点。

  2、通过学习过程体验,帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心。

  3、学生通过小组合作学习,培养合作精神,能够进行学习结果评价,使个性得到发展。

  4、教学重点、难点处理

  重点是认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义,及如何合理利用水资源。

  难点是能说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

  二、说教法

  问题教学法、案例分析法、小组合作探究法

  三、说学法

  (一)学生分析

  1.知识基础:学生在初中阶段对水资源有初步了解,对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响,了解不多,必须重点讲解;另外对水资源的合理利用,还没有形成完整的思想和措施。

  2.能力基础:学生经过一段时间学习,已具备基本的地理分析、推理能力,适当引导能够条

  理清晰地概括事物之间的联系,同时对现代信息技术的应用有一定突破,具备相当的资料收集能力,可以初步形成自己的观点。

  (二)学法指导

  学生自主学习课本知识,独立思考问题,提出问题,利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时,要结合所学知识,将课本与案例相整合,举一反三。

  四、说教学过程。水资源的合理利用说课稿。

  (一)课前准备工作

  Ⅰ、自主学习阶段:(1天)

  学生分组,并自主互助学习本节内容,按教学内容共分三组:

  1组为水资源及其分布,2组为水资源与人类社会,3组为合理利用水资源。

  每组小组长组织成员研究学习相关地理知识。

  Ⅱ、问题探究阶段:(1天)

  各组讨论并提出问题,确定本组的探究课题,初步拟定调查计划。

  1组:晋江缺水吗?(从水资源的分布情况及社会对水资源的需求着手)

  2组:水对晋江重要吗?(从水资源对人类社会的影响入手)

  3组:如何让晋江之水源远流长?(从合理利用水资源入手,从自己做起)

  III、合作探究阶段:(2天)

  各组成员明确课题,分配任务,安排时间,着手调查。

  调查途径:网络报刊书籍等,野外实地考察、问卷调查、相关部门查访等。

  调查结果:可以小论文、幻灯片课件、调查报告、照片、录影等多种形式,并推选一至两名学生做为各小组代表发言。

  IV、成果展示阶段:

  按照教学过程的进行,各小组推选代表在课堂上发言并展示成果。由教师及同学进行评价,各小组之间互评,自我评价和教师评价相结合,课后完成此次小组合作探究的评价表(附表)。(每组发言5分钟)

  (二)课堂教学流程(30分钟)

  第一部分 水资源及其分布

  问题导入 “水的星球”,何以缺水?(视频展播)

  师生互动 引出水资源的概念

  读图分析(课本66页3.11世界各大洲的水资源)

  (课件中国水资源分布图)

  知识归纳 第一部分 水资源及其分布

  板书 1、水资源的概念(广义、狭义、目前比较容易利用的水资源、多年平均径流总量)

  2、水资源的分布规律(世界、中国)

  问题探究时间 1组学生代表发言(晋江缺水吗?)

  列举图表、数据等,简述调查过程,详述调查结果。水资源的合理利用说课稿。

  教师总结 师生评价,填写A小组的评价表,A小组成员自评

  第二部分 水资源与人类社会

  问题导入 “四大文明古国”的诞生地为什么都与河流有关?

  (课件图片展示)

  师生互动 引出水资源对人类社会发展的影响

  (课本图3.12水资源利用的进步)

  不同生产力条件下,水资源对人类社会影响的发展

  知识归纳 第二部分 水资源与人类社会

  板书 1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

  2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。

  重要点拨 不同的生产力条件下,水资源对人类社会的影响不同。

  强调说明 (科技发展对水资源利用的影响)

  问题探究时间 2组学生代表发言(水对晋江重要吗?)

  分析两者的相互利弊,正确认识水对社会的影响

  教师总结 师生评价,填写2小组的评价表,2小组成员自评

  第三部分 合理利用水资源

  案例分析 “咸海的忧虑”——为什么咸海面积缩小 ?

  (课本69页案例)

  教师引导 从自然原因(地理位置、气候、地形等)、人为因素两方面入手

  学生讨论、总结

  知识归纳 第三部分 合理利用水资源

  板书

  问题延伸 咸海缩小对社会发展造成什么威胁?如何解决水资源问题?

  案例分析 “ “沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”

  (课本68页活动题)

  学生讨论 学生自由讨论问题并发言

  教师引导 以色列如何从开源、节流两方面利用水资源发展农业 ?

  知识归纳

  板书

  问题探究时间 3组学生代表发言(如何让晋江之水源远流长?)

  扼要提出解决水资源的可行途径,并从身边做起

  教师总结 师生评价,填写3小组的评价表,3小组成员自评

  (三)布置作业 完成学生发展性评价表 完成练习册作业

  (四)课堂小结 水资源是我们宝贵的生命之源,我们有责任尽最大的努力保护好它.

  (五)教学预测 尝试以学生自主为前提,提供展现学生能力的舞台,课堂中更多时间是交给学生的,可能会面临多种情况,需要灵活应对,对学生的合作探究活动,要给予一定指导.

  (附)学生发展性评价表